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打造爱学习、会学习的班集体

发布时间:2017-5-23  新闻类别:教学研究 点击次数:150

首先,介绍一下我所带的高二(3)班的学生背景。

我们的高二年级学生是徐州市实行四星级高中平行志愿招生的第一届学生,生源比往年各届都差,我带的是(3)班,(1)(2)班都不行,(3)班可想而知。高一入学时,学生在课堂上的表现状况是,有的学生睡觉,有的学生看小说,有的学生玩手机,有的拿个小镜子一照就是一天。总而言之,很多的学生无所事事,来到学校不知做什么。我们各科的老师对学生的管理上都很认真,做了很大的努力,有时,课堂上老师讲的口吐白沫,而学生却昏昏欲睡,收效甚微。

在学校推进课堂教学改革的形势下,年级部张主任,胡主任和袁再新等同志一起研究,思考如何调动学生,让学生在课堂上“动起来”、在学习活动上“参与进来”。我们主要做了两方面工作

一、改革学业评价管理。以前评价学生主要看考试成绩,成绩高就好,成绩差就不好,单一、极端。这对我们现在的学生无疑是一个否定性的评价,对学生的学习进步具有致命性的杀伤力。针对这种情况,我们将评价改为课堂表现、课后作业完成、考试表现和成绩等几个方面进行综合评价,考试成绩只是其中的一个部分。例如在课堂表现方面,老师对学生读书、发言、质疑、操作等各项活动要看学生做了吗?如何做的?做得如何?然后当场评分。我在黑板一角开出一小块区域展现每节课各小组的得分,适时的加减,适时的评优。学生如有不服,可以申辩,大家再评。然后与其他各项打分根据不同权重汇总,形成对学生的综合评价并公之于众,呈现给家长。这项改革带来三个显著变化:一是指导学生的学习行为,明白在学习上应该做什么,怎么做。二是指导老师的教学行为,重视并做好激励、调动工作,组织学生投入学习,完成任务。三是落实了学生的主体地位,实现了尊重学生、以生为本、民主施教的目的。

二、践行课堂改革。最初,我与我班的所有任课老师一一交流,征求他们的意见,但没有达成统一认识。有老师担心这样做可能会乱班,说实话,我也担心。小高考就在眼前,时间紧,任务重,原来的课堂教学模式,我们老师驾轻就熟,对学生的掌控度很强,完成本学科的任务没有大的问题,改了之后能不能完成本学科的任务呢?大家对此深感忧虑。怎么办?我决定硬着头皮试一试。首先,我在自己的数学课上进行了尝试,感觉效果还不错。接着,江海宝老师在语文课上也做了相同的尝试,反应也很好。既然如此,我把小组正式分好,先从形式上实行小组交流模式。后来,其他任课老师也陆陆续续地参与了进来。通过实行小组交流学习,学生的表现欲、成就欲逐渐爆发,由不学习变成愿学习,由不敢讲变成敢讲,后来变成争着讲,当然也有学生偷懒。面对此情,我心生一计,采用扑克牌抽签的办法来调控。比如一节课有五道练习题,要求各小组全准备,抽到那题讲哪题。这样就不用再争,也不能偷懒。而且规定,一个月之内小组成员讲述至少要轮一遍。于是各小组内就自己分工,简单的问题谁来,较难问题的谁上,如何胜过别的小组等,这样大家全都动了起来,争先恐后,局面甚是可喜。我班的任课教师感觉到,课堂上学生的精神面貌有了明显变化。前不久,在学校组织的青年老师评优课活动中,有五位老师先后在我班上了评优课,他们对自己的课堂教学效果都感到比较满意,学生表现得到了听课老师的好评。

课堂教学改革虽然起步时间不长,但收获还是比较大的——

从学生方面讲,课上看小说、玩手机等现象没有了,学习积极性有了一定的提高。例如,时文浩同学原来什么都不学。金万英老师曾在一次课上问他,你地理能考及格吗?他说不能。金老师问为什么,他说:“我不学怎么能考及格”。分小组学习后,他坐在第一排,有时板演还争着上。虽然是一些简单的问题,但是能够看出来,他愿意参与学习了。还有一个叫小王超的同学,脑子反应快,但不会表达自己的想法,书写也不规范。经过老师的指导,他不仅能想出来,而且也能写出来了。晏海峰同学的学习习惯差,连阿拉伯数字都写不好。我就经常给他布置特殊的作业,鼓励他积极参与小组学习,现在也好多了。还有很多的学生让我感觉到,课改前后的行为习惯变化很大。比如,原来不太爱说的刘金妤自信心明显增强了,樊苏桐、秦胜楠表达能力提高了,刘天雨、袁海铭更加有礼貌了等等。

从任课老师来看,好几位任课老师感到我班的学生变得可爱了,从心里面接受了学生。同样45分钟一节课,现在与原来相比,很多老师感觉在我班上课时间变短了,心情轻松了,有时看着学生在讨论、交流,自己也被感染,不自觉地就加入了学生讨论的行列。老师们原来一走进课堂,心中就产生一些莫名的烦燥的情况也烟消云散了。在教学部召开的课堂教学改革交流研讨会上,我班的这些做法得到了学校领导和老师们的一致认可,

作为班主任,我现在明显感觉我班每个同学的集体荣誉感都增强了,他们更加愉快和谐、更加开朗阳光。他们打心里愿意接受老师的指导和帮助,师生相处越来越融洽。

课堂教学改革在我班实施了一段时间,但毕竟是刚刚起步。下一步,我将根据学校的工作部署,和其它任课老师一起继续推进课堂教学改革,进一步加强对小组合作学习的研究和探索,在如何思考、如何讨论、如何规范表达等方面给学生以更有效的指导,把时间还给学生。让所有学生更积极的参与到课堂学习中,争取让每个学生都能够“学进去,讲出来”,有一个较大的进步。


 
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