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高中英语模块八 第一单元Project教学案例分析

发布时间:2017-5-23  新闻类别:教学研究 点击次数:148

一、教学设计说明

新课程标准强调“以人为本”和“学以致用”的教学理念,要求教师从学生的认知水平出发,关注学生的情感,重视学生的参与,达到发展学生综合语言运用能力的目的。牛津高中英语Project这个环节的设计,本意就是让学生开展研究性学习,让学生在合作中探究,在活动中运用所学知识,激发学习兴趣,开发学生各方面潜能。该板块提供了以读和写为主的综合性语言材料和活动,阅读篇与该模块的主题密切相关,目的在于拓宽学生的文化视野,并为学生提供书面表达的示范。

 

二、教学内容分析

    本单元的主题是the written world,谈论文学世界,引发学生对文学方面的兴趣,在project部分介绍了Robert Burns and his  poetry.引导学生了解英国诗歌和诗人。在平时的教学中,本人一直以“尊重教材、用活教材、拓展教材”  为原则,坚持让学生在“做中学”的教学思想。而本单元的话题学生比较感兴趣,尤其是文章中出现了Robert  Burns的一首非常有名的诗歌A RED RED  ROSE,学生对于诗歌的内容有浓厚的兴趣,对于其汉语翻译更是跃跃欲试,是一个很好的机会安排学生合作交流,除语言能力外,也是对学生综合素质(如:合作,探究,互助学习意识等)的一种锻炼。

 

三.教学设计

1.  Lead-in

   Show the theme song of Waterloo Bridge-----  Auld Lang Syne, and introduce Roburt Burns who wrote the lines of Auld Lang Syne  to the students.

设计思路:在Welcome to the  unit的基础上进一步向学生补充背景知识,激发学生的阅读兴趣,为学生在阅读中获得成就感打下基础。

   

2.  Skim for the main idea of this article and find out how it is  organized.

设计思路:让学生通过快速浏览获得对文章的大意的初步了解,熟悉了文章的结构框架。

   

Group  Work

 Fill in the following table about Robert  Burns.

 

Year  of birth

Place  of birth

Year  of death




His  first love

Name


Effect  on him


Main  works


The  poetic movement

Name  of the movement


Representative  poets


Features

The  way people

memorize  him


 

设计思路:发挥学生的主体作用,让学生通过小组合作完成对课文的细节理解,便于学生进一步了解文章的框架结构和对细节性问题的理解和探讨。

 

Group  Work

  Work in groups and read your translation to the  others.

    Choose the best translation in your group  and read it to us.

设计思路:此活动的目的在于帮助学生理解诗歌内容,进行组内筛选选出翻译最好的诗歌,便于学生进行比较,然后进行组际间共享,在全班展示。

   

5. Enjoy a video

设计思路:在文章在提到Robert Burns的很多作品都被传唱,正好本文搜索到他的这首诗歌A RED RED  ROSE被谱成歌曲,可以激发学生的兴趣,激励学生自己写作诗歌,并演唱。

 

6.  Share poems

Work  in groups.

Read  or recite your poem to each other and choose the best poem in your  group.

Introduce  the best poem in your group to the other students.

A)  You may introduce the background information and the contents of the  poem.

B)  You may use objects or pictures to make the introduction more  interesting.

设计思路:体现高中英语教学目标:综合语言运用能力。把读与说有机结合起来,也体现了着力培养合作学习的精神。培养学生的口语表达能力,让他们合作完成任务,既满足了任务型教学的目的,也培养了学生的合作精神、实现了情感教育的目标。

   

三.教学反思

   在本节课导入部分学生对Robert Burns and his  poetry并不是很熟悉,仅仅知道书上的一些信息,但是对于他写的一首诗相当熟悉,就是被翻译成很多种语言的Auld  Lang Syne,中文名为“友谊地久天长”,所以我在导入部分以魂断蓝桥的这首歌作为导入,有助于课堂气氛活跃,提高学生的积极性。

    在课文理解部分让学生通过小组探讨解决课文的细节问题,这种教学设计克服了传统的教师问、学生回答的被动模式,学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现,学会表达,真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。

当然在课堂中我也发现了一些问题,比如在让学生课前预习来介绍自己喜欢的诗歌的时候,学生准备的不是很充分,并不是每位同学都能参与到活动中来,存在着浑水摸鱼的现象,在展示诗歌的时候变现形式较为单一,这些问题都需要进一步思考和解决。

总之,作为课改一线的老师,我觉得我们有义务也有责任把课堂还给学生,激发学生学习的兴趣,真正让学生多多动手,多多动脑,多多思考,通过互助合作,组内探究,组际协作来学习知识,打造真正属于学生的生动的英语课堂。课改刚刚起步,有很多问题和困难在等待着我们,我相信只要我们坚持下去,勤思考,多学习,这些问题一定会得到解决的。

 


 
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